https://webquest.carm.es/majwq/wq/ver/116033
1. GUÍA DIDÁCTICA PARA EL PROFESOR
1.1. Contexto de enseñanza y características Nivel del curso: B1 Características: curso semipresencial. Perfil de alumnos: final de secundaria o universitarios multilingüe en Austria. Nº de participantes: 15 estudiantes que los repartiremos en grupos de 3 personas para la realización de la tarea. Tiempo dedicado a la Secuencia Didáctica: 20 horas, que las repartiremos entre las excursiones, las presentaciones, el trabajo en clase y la puesta en común y debate final.
1.2. Objetivos de la tarea
Desarrollar tanto la comprensión y la expresión escrita en español.
Relacionar los procesos históricos de Austria y de España.
Utilizar Internet y otro recursos como fuente de información científica.
Despertar un enfoque crítico de la historiografía.
Adquirir léxico del ámbito histórico-geográfico.
Emplear los tiempos del pasado en formas narrativo-biográficas.
1.3. Procedimientos para llevar a clase la secuencia didáctica
El docente deberá controlar todos los recursos que hay que utilizar en la WebQuest y la historia de Austria y España. Por otra parte los alumnos dispondrán de ordenadores con conexión a internet y sus propios teléfonos móviles inteligentes y/o tabletas. El profesor introducirá la tarea con ejercicios de búsqueda de información a través de Internet, ejercicios de elaboración de bibliografía y citación de fuentes y ejercicios de pequeñas presentaciones orales con el apoyo de PowerPoint, Prezi, Emaze o similares.
Los materiales complementarios que podremos utilizar los alumnos son los siguientes: La corona partida Juana I de Castilla “ la loca” Carlos V un monarca, un imperio y una espada documentales historia Carlos I de España
Después de realizar la tarea, podremos trabajar las descripciones de personajes y lugares individualmente.
2. WEBQUEST
2.1. Descripción de la WebQuest
Los alumnos recibirán un código QR con el que tendrán acceso a un misterioso perfil de Facebook llamado “Dama Oscura”, que requerirá su ayuda invitándoles indirectamente a que la busquen en la Iglesia de la Corte de Innsbruck. Gracias a las pistas que les ha dejado, reconocerán a Juana I de Castilla entre las 28 figuras de bronce que custodian el cenotafio de Maximiliano I. Juana sufre amnesia y está atrapada en la estatua-elemento místico que se podría asociar a su locura- y habla (cuando los estudiantes enfocan sus teléfonos inteligentes a la estatua, como sugiere en el perfil al que tiene acceso cuando alguien se acerca a ella con dispositivos que se conectan a internet) se activa una realidad aumentada mediante layar que proyecta en los mismos una imagen fantasmagórica que habla -gracias a un podcast colgado en Ivoox- sobre sus sentimientos sobre sus padres, los Reyes Católicos, su marido, Felipe el Hermoso, sus hijos, Carlos y Fernando y su suegro, arrodillado enfrente de donde se encuentra sobre el cenotafio que narra sus gestas. Con estos y otros detalles (no menciona los nombres en ningún momento). A partir de ahí, los estudiantes tratarán de reconocer a los susodichos personajes así como algunos de los detalles implícitos en la narración, y podrán elegir a uno de los mismos, previa confirmación en el perfil de la Dama, ya identificada como Juana I, para proceder a investigar sobre ellos y realizar una presentación en clase en grupos de tres con Emaze. Las presentaciones tendrán rigor científico (fuentes, referencias, citas,etc.) y serán evaluadas tanto formal como lingüísticamente. La Dama irá actualizando sus datos en su perfil así como se vayan descubriendo sus misterios y recuperando su memoria.Una vez todos los personajes principales hayan sido introducidos -aquellos que despierten más curiosidad serán complementados con la proyección de un documental sobre los mismos en clase-, se procederá a crear un capzle que le dará cohesión a toda la historia e intereses que circundaron a Juana. A partir de ahí, se procederá a un debate sobre la conveniente locura de Juana, que aportará a los alumnos una nueva perspectiva sobre las diferentes formas de narrar la “historia” y se tratará de localizar en Innsbruck lugares y monumentos relacionados con los personajes históricos tratados, que se visitarán posteriormente en una excursión grupal guiada por los propios alumnos, repartiéndose los puntos de interés a explicar. Finalmente se procederá a la visualización en clase de la película “La corona partida” y a una puesta en común sobre el visionado de la misma en relación a los temas tratados. Se evaluarán asimismo los conocimientos históricos adquiridos en un examen al final del semestre. Opcionalmente y según la disponibilidad y el interés de los alumnos, se podrían hacer investigaciones más genéricas sobre las relaciones entre Austria y España antes y/o después del periodo tratado y los numerosos casos de consanguinidad y sus consecuencias.
¡Muy interesante vuestra webquest!
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